Evaluările Națioale de la finalul clasei a II-a și a IV-a s-au terminat de curând, iar la clasa a VI-a urmează să se desfășoare. Cu toate acestea, se comunică prea puțin despre scopul real al acestor testări. Deși au fost gândite ca instrumente de diagnoză pentru sistemul de educație, în practică ele sunt adesea percepute diferit. Astfel, în loc să ajute elevii, devin sursă de stres. Cu o mai bună implementare, aceste testări ar putea avea avantaje pe trei paliere, spun experții: la nivel de clasă, de școală și de sistem.
FOTO: Shutterstock
Pentru Gabi Bartic, specialist în Educație, cheia problemei este reprezentată de felul în care sunt explicate și înțelese Evaluările Naționale de la clasele a a II-a, a IV-a și a VI-a, pe care elevii le dau, dar nu toți știu de ce:
„Ele trebuie privite ca pe o vizită la medic, nu ca pe una la…
Admin
Mai multe ştiri
Senatul a votat uniformele școlare obligatorii. USR: „Învățământului chel îi trebuia tichie de mărgăritar”
Părinții, revoltați pe Ministerul Educației și Inspectoratul Școlar: zeci de școli din București nu au profesori la materiile de Bac și Evaluare Națională
Băsescu pune succesul lui Simion pe seama analfabetismului funcțional, deși în mandatul său s-au închis 1.800 de școli. „Declarația exprimă dispreț”